幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活常规对幼儿的一生的发展都具有重要影响。但是，如何采用有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、掌握规则，是我们教育工作者面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探索，不断总结。

在《人文素养家园共育共治启迪课程》中，孩子们因为摸了腐烂的苹果会用到湿纸巾擦手。在第一次用湿纸巾时，其中一组的孩子一下就把纸巾拽得特别长也没断，由于从未有过类似的经验，孩子觉得很尴尬，求助似的望着我。我连忙过去帮他把湿纸巾扯断，分给每一位小朋友。接下来又一组孩子出现了同样的问题，我不得不又去帮助他们。针对这一环节，我们在教研的时候有老师提出来，可以帮孩子把湿纸巾提前扯好放回去，方便每个孩子取用。而我认为，应该让他们感受、探究这样的过程和方法,体验发现的乐趣。

著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用，通过探索，孩子学会如何解决问题的方法，而探究的过程相比结果更重要。幼儿的学习特点是直接感知、实际操作、亲身体验，我们要相信孩子，放手去做。通过实践、失败、再实践得出结论，总结经验，从而达到成长的目的。

第二节课时，又到用湿纸巾擦手的环节。昨天把湿纸巾拽得长长的那一组中的一个孩子自己提出：“昨天我看见老师扯的时候纸中间有一条缝，从那里好扯开。”并带领一组的小朋友在扯出来的湿纸巾上寻找。当找到后很容易的扯开后，全组的小朋友都跟着一起，你一截，我一截的分了起来。看到这样的情景，我立刻带着全班的小朋友总结经验，并且表扬了他们。看着他们得意的小表情，我也倍感欣慰！

作为一个幼教工作者，要大胆放手，不要包办代替，要善于帮助幼儿在探究过程中尝试解决问题，并提供机会让孩子自己来检验并归纳结论，完善思维过程，从而培养幼儿高水平的思维。激发孩子对探究的兴趣，鼓励孩子带着问题去探究并迎刃而解，正视孩子的失败，激励孩子的进步，就如给孩子吃上定心丸，更是对活动的开展给与有效的支持。 

                         包钢蒙古族幼儿园  图雅    

2019年4月2日