4月1日，今天是人文素养培育引入课程开课的第一天，我和孩子们一起上了第一课：《好习惯与坏习惯，你选哪一个？》。活动中孩子们通过感官区分苹果的好坏，在从苹果有好坏迁移到水果有好坏之分，进而迁移到蔬菜也有好坏之分，最后从果蔬迁移到人的习惯也有好坏之分， 这一课帮助孩子建立好坏的概念，通过自己感知和与老师的交谈学会辨别好坏，并学习怎样扔掉坏的事物。

在活动中，孩子们都认真倾听，积极的说自己的好习惯，但是老师在问你们有什么坏习惯时，孩子们都说没有坏习惯，出现这一现象的原因有一部分是有的孩子能清楚认识到自己的坏习惯但不想在大家面前承认，另一部分是能辨别身边的好坏事物，好坏习惯，但说的这些都与我无关，不能很好的认识到自己的坏习惯，也通过这次活动和课后的一日观察，了解到大部分孩子能正确的面对自己的坏习惯，也有扔掉坏习惯的意识，我还清楚的知道，已经养成的坏习惯不能完全靠幼儿的自主意识去改正，还要在每天的活动中不断观察、提示、帮助孩子养成好习惯，并且在家长的密切配合下，共同帮助孩子改掉坏习惯。

如:我班煜煜小朋友在课上积极发言，能清楚的辨别好坏，并且也能辨别出小朋友在吃饭或睡觉时的一些好习惯和一些坏习惯，因为这个宝宝平时吃饭特别不专注，总是吃吃玩玩，而且挑食现象严重，所以我在提问时专门问了他吃饭的时候有哪些习惯是好的，他说的非常好：不挑食，不剩饭，认真吃饭。我又问他：那你吃饭的时候有哪些好习惯哪些坏习惯？他说我没有坏习惯，我只有刚才说的吃饭的好习惯，我说那老师希望你留下吃饭时的好习惯。回班后午餐时我就观察他，他吃饭时还是像以往一样并没有改正的意识，所以我就提示小朋友吃饭认真不挑食不剩饭是好习惯我们要留下。他还是没有什么改变依然吃到了最后一名，而且把不爱吃的都剩下了，说老师我不吃了，我们在这时就及时的把握教育契机问他挑食剩饭是好习惯吗？知道你为什么吃饭吃到最后了吗？因为你一直都没有认真的在吃饭，这都是吃饭时的坏习惯，我们要一起把他扔掉。在晚餐时煜煜就没有剩饭没有挑食，比之前吃的快了一些，这就是进步，而这个孩子就是能清楚的辨别好坏，但自我意识稍差些，这就需要在生活中家长和老师及时指出并提示他做的哪些是坏习惯，要扔掉的。

希望我们孩子能伴随着“人文素养家园共育共治”的开展，家庭与幼儿园逐步形成良性互动，希望我们的孩子都能成为习惯好、性格好、品质好，整体和谐发展，长大后心中有爱、眼中有光的，对社会有益的人。

包钢八园  赵琳   

2019年4月1日